Монография Под общей редакцией доктора социологических наук Е. А. Подольской Харьков Издательство нуа 2014



Pdf просмотр
страница88/100
Дата04.02.2019
Размер2.8 Kb.
ТипМонография
1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   100

304
самооценка, приводящая к формированию высокого уровня притязаний, и др. Но ни каждое из этих качеств в отдельности,
ни даже их сочетания недостаточны для того, чтобы гарантировать формирование установки студента на повседневный,
упорный и тяжелый труд по овладению знаниями и профессиональным мастерством в условиях достаточно частых или длительных неудач, которые неизбежны в любой сложной деятельности.
В последнее время были выявлены существенные различия в мотивации учебной деятельности студентов коммерческих отделений или вузов по сравнению с бюджетниками. У студентов первой группы самооценка примерно на 10% выше, чему вторых сильнее выражено стремление к достижениям в бизнесе (18,5% против 10%); выше оценивается значимость хорошего образования и профессиональной подготовки (против 30,5%); большее значение придается свободному владению иностранными языками (37% против 22%). Различается и внутренняя структура мотивации получения высшего образования у коммерческих и бюджетных студентов. Для вторых более значимы мотивы получить диплом, приобрести профессию, вести научные исследования, пожить студенческой жизнью, а для первых – добиться материального благополучия, свободно владеть иностранными языками, стать культурным человеком, получить возможность обучения заграницей, освоить теорию и практику предпринимательства, добиться уважения в кругу знакомых»,
«продолжить семейную традицию [16; 32; 48; 146; 179]. Тем не менее успешность обучения коммерческих студентов существенно хуже, чем студентов-«бюджетников», особенно в престижных вузах, где высокий конкурс обеспечивает отбор наиболее сильных и подготовленных абитуриентов.
Как свидетельствуют эмпирические исследования, досуг большинства студентов, в основном, сориентирован на потребление так называемой массовой культуры прослушивание аудиозаписей, радио – 83,8%, просмотр телевизионных передач,

видеозаписей – 79,6%, посещение вечеров отдыха, дискотек –
66% студентов.
Занятия физкультурой, спортом и туризмом находятся среди встречающихся форм досуга 45,8% студентов занимаются этим постоянно, регулярно или часто и 54,2% студентов занимаются редко или практически не занимаются. Это не очень высокий показатель.
В тоже время для большого количества студентов характерно использование досуга для формирования профессиональной культуры будущего специалиста (участие в общественной жизни – 50,4%; изучение литературы по специальности, участие в научном кружке – 23,7%; посещение лекций, докладов, занятий вне института – 19,1%) [4, с. Взяв за отправную точку анализа практическую деятельность, можно определить четыре группы качеств, которые должны наиболее полно характеризовать студента) ориентация на учебу, науку, профессию) общественно-политическая деятельность, активная жизненная позиция) культура, высокая духовность) коммуникативность, коллективистская направленность.
Анализ психологической, социологической и педагогической литературы позволяет разработать следующую типологию студентов:
«гармоничный» – осознанно выбрал свою специальность;
учится очень хорошо, активно участвует в научной и общественной работе культурен, общителен, глубоко и серьезно интересуется литературой и искусством, событиями общественной жизни, занимается спортом непримирим к недостаткам, честен и порядочен пользуется авторитетом в коллективе как хороший и надежный товарищ;
«профессионал» – выбрал свою специальность осознанно;
главное для него – хорошая учеба в научно-исследовательской работе участвует редко, так как ориентированна послевузов- скую практическую деятельность принимает участие в общественной работе, добросовестно выполняя поручения по мере

возможности занимается спортом, интересуется литературой и искусством непримирим к недостаткам, честен и порядочен;
пользуется уважением в коллективе;
«ученый» – выбрал свою специальность осознанно учится только на отлично, ориентированна учебу в аспирантуре,
поэтому много времени отдает научно-исследовательской работе, порой в ущерб другим занятиям;
«общественник» – уверен, что профессию выбрал верно;
склонен к общественной деятельности, которая зачастую преобладает над другими интересами и порой отрицательно сказывается на учебной и научной активности интересуется литературой и искусством заводила в сфере досуга;
«эстет» – хорошая успеваемость в научной работе участвует редко, так как его интересы направлены в основном в сферу литературы и искусства имеет развитый эстетический вкус,
широкий кругозор, глубоко художественную эрудицию;
«добросовестный» – выбор специальности не совсем осознанный добросовестная учеба с приложением максимума усилий хотя не обладает развитыми способностями, но задолженностей, как правило, не имеет малообщителен в коллективе;
литературой и искусством интересуется слабо, так как много времени занимает учеба, но любит бывать в кино, на эстрадных концертах и дискотеках физкультурой занимается в рамках вузовской программы;
«середняк» – профессию выбрал, не задумываясь учится
«как получится, без приложения особых усилий его принцип:
«Получу диплом и буду работать не хуже других убежден,
что раз поступил, то вуз нужно закончить старается учиться хорошо, хотя от учебы не испытывает удовлетворения;
«разочарованный» – способный, но избранная специальность оказалась для него малопривлекательной убежден, что раз поступил, то вуз нужно закончить старается учиться хорошо,
хотя от учебы не испытывает удовлетворения стремится утвердить себя в различного рода хобби, искусстве, спорте;
«лентяй» – учится, как правило, слабо, но вполне доволен собой о своем профессиональном признании не задумывается

всерьез в научно-исследовательской и общественной работе участия не принимает в коллективе студенческой группы к нему относятся как к балласту иногда норовит словчить,
воспользоваться шпаргалкой, приспособиться круг интересов,
в основном, – в сфере досуга;
«креативный» – творческий подход к учебе и общественной работе его не увлекают занятия, где необходимы усидчивость, аккуратность, исполнительская дисциплина учится неровно, по принципу мне это интересно или мне это неинтересно занимаясь научно-исследовательской работой,
ищет оригинальное самостоятельное решение проблем, не считаясь с мнением признанных авторитетов;
«богемный» – успешно учится на так называемых престижных факультетах, стремится к лидерству в компании себе подобных, к остальным же студентам относится пренебрежительно обо всем наслышан, хотя знания его избирательны;
в сфере искусства интересуется главным образом «модными»
течениями; всегда имеет свое мнение, отличное от мнения
«массы»; завсегдатай кафе, модных диско-клубов.
Если в е годы ХХ века по результатам проведенных исследований большинство студентов относили себя к типам:
«профессионал», ученый, эстет, тек типам студентов, в основном ориентированных на учебу, то уже к концу х гг.
картина стала меняться около 30% опрошенных студентов отнесли себя к середнякам, около 15% – к лентяям. Своей определяющей чертой многие современные студенты считают
«стремление к удовольствиям жизни».
Ряд исследований посвящены изучению характеристик
дистанционных студентов: человек 25–50 лет немного чаще – женщина как правило, состоит в браке как правило,
работает с полной занятостью учится с целью получения лучшей работы. Во многих развивающихся странах женщины чаще проходят курсы дистанционного образования, и среди студентов реже встречаются люди в возрасте. Как правило,
дистанционное образование привлекает работающих взрослых людей, однако все больше выпускников школ склоняются к



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   100


База данных защищена авторским правом ©genderis.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница