Монография Под общей редакцией доктора социологических наук Е. А. Подольской Харьков Издательство нуа 2014



Pdf просмотр
страница81/100
Дата04.02.2019
Размер2.8 Kb.
ТипМонография
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   100
формированию других черт, усиливают их значение, способствуя в конечном итоге формированию цельного типа личности. Это особенно важно для понимания тех трансформаций, которые происходят в сознании и поведении людей в студенческий период, особенно в ситуации постмодернизма.
Таким образом, все вышеизложенное позволяет убедиться в разнообразии теоретико-методологических подходов к исследованию студенчества. Суть социально-демографического
подхода состоит в том, что студенчество рассматривается как множество, совокупность отдельных единиц. Это своеобразный вид деятельности, заявляющий о себе самыми разнообразными способами в различных коллективах, общностях, группах,
формирующихся на разных уровнях (групповой подход).
С точки зрения системного подхода, студенчество – это основанный на внутренних взаимосвязях порядок статусов и типичных для них ролей в рамках этого подхода активно изучаются механизмы процесса социализации человека, ведь на место традиционной, жестко унифицированной системы воспитания и обучения, характерных для техногенной цивилизации, приходят разнообразные обучающие и коммуникативные технологии. Структурно-функциональный подход
состоит в понимании студенчества как целой сети отношений между людьми, то есть совокупности форм, схем, способов отношений людей к самим себе и друг к другу. Это достаточно продуктивный теоретико-методологический подход, который позволяет наиболее полно раскрыть социальную сущность данной группы, наиболее полно описать ее функции в процессе социального воспроизводства, тем самым делая вклад ив общую социологическую теорию, системные представления об обществе как самовоспроизводящейся реальности. Студенчество выступает как большая социальная группа, являющаяся базисом для формирования, структурирования, созревания сильноресурсных (в частности в полях культурного и символического капиталов) социальных групп, способных своим действием влиять на общество, создавая условия для процесса его самовоспроизводства.

В деятельностном плане студенчество может быть рассмотрено как социальная группа, обладающая деятельностным потенциалом, либо действующая социальная сила,
способная своим действием влиять на процессы, происходящие в обществе, тем самым изменяя и само общество. Социокуль-
турный подход дает возможность рассматривать студенчество как совокупность носителей значений, символов и правил,
которые распределены между группами и коллективами и оказывают влияние на действия людей, предопределяют эти действия. В условиях постоянных социальных трансформаций студенчество рассматривается как непрерывно изменяющееся,
колеблющееся, пульсирующее поле, заполненное социально значимыми для молодежи событиями. Такая методологическая ориентация позволяет разрабатывать своего рода событийный,
динамический, транзитивный подход.
Именно синтез этих подходов позволяет рассматривать студента как самоутверждающуюся, самореализующуюся в образовательном процессе вуза личность, способную к эффективной самоорганизации и саморегуляции своих действий и поступков. Они нацелены на анализ становления субъектности студенчества в образовательном процессе, которая проявляется в личностной ориентации образования на гуманистические ценности открытости новому, умении преодолевать сложившиеся стереотипы и видеть альтернативные пути решения сложных проблем современности.
3.2. Идентификации современного студенчества
в координатах цивилизационного развития
В условиях формирующейся новой цивилизации именно система образования должна суметь преодолеть устаревшие конструкции и нежизнеспособные методологические принципы,
чтобы подготовить людей к новым формам жизни. В этих условиях закономерно усиливается потребность во всестороннем и, прежде всего, философском и социологическом осмыслении особенностей идентификации современного студенчества

в новой социокультурной ситуации. Сегодняшние молодые люди – это уже вполне сформировавшееся первое поколение новой Украины, имеющее качественные отличия от советской молодежи началах гг. Если прежде для большинства из них речь шла о выживании, то сегодня – об использовании возможностей для карьерного продвижения на современном рынке труда.
В условиях современного глобализирующегося информационного общества, постоянной конкуренции и динамики построения рыночных отношений изменяются и требования к современным специалистам. Рынок вносит принципиальные изменения в систему взаимоотношений сфер образования и производства и предъявляет новые требования к личности,
которая должна быть заинтересована в получении образования на уровне высших мировых достижений. Поэтому современный студент, мотивированный к карьерному росту, должен с помощью системы адекватных методов, средств и видов деятельности накапливать определенную совокупность знаний,
компетенций, формировать и развивать способности, умения и навыки получать новые знания и эффективно действовать на производстве, а также в иных сферах общественной жизни.
Современный студент нормой качественного образования считает то, что дает ему возможность убедительно предъявлять на рынке труда полученную в соответствии со стандартом академическую и профессиональную квалификацию. В период трудоустройства важно продемонстрировать целостную компетентность, то есть готовность к профессионально-производст- венной деятельности, мобильности и конкурентоспособности.
Исследователи этой важной проблемы отмечают, что одним из главных показателей конкурентоспособности специалистов является степень готовности выпускников к эффективной работе в широком социальном, профессиональном, производственном контексте [2; 16; 28; 190; Изменение векторов духовно-морального самоопределения контрастно изменило сегодня жизнь общества. Причина этого в новом смысле бытия человека по отношению к традиционным

ценностям. Сегодня вектор личностных приоритетов из ценности времени (жизнь) смещается на материальное благосостояние,
на деньги, влияние которых стало господствующим. Нужно помнить, что благосостояние и деньги любят ум и терпение.
Недаром М. Вебер определял европейского человека как целерационального. Опыт показывает, насколько изменилась жизнь тех людей, которые стали на путь прагматизма и рационального действия. Но для понимания этого нужны новая мораль и новая культура мышления. Чем больше изменений во всех сферах, начиная сбытовой, тем необходимее является другой способ мышления, другое отношение к себе, признание своего достоинства и т. п.
Участие образования во вторичной социализации личности определяет активную роль этого института в воспроизводстве общества, но образование по своему содержанию обязательно связано с новыми знаниями и нацелено на их получение, поэтому воспроизводство и производство здесь предстают единым целым. Неслучайно при анализе общества употребляется понятие поколение. Именно этот рубеж определяет тот сдвиг,
то новое, что появляется в обществе. И при этом, как отмечал
Пьер Бурдье, каждое поколение приходит в уже заданные условия существования, имеет определенные границы развития,
поэтому процесс воспроизводства доминирует над процессом производства [33; Сегодня в Украине наблюдается объективный процесс изменения роли высшего образования в обществе. Это сопровождается двумя противоречивыми тенденциями во-первых,
растет ценность образования среди различных категорий населения во-вторых, отмечается тотальное снижение качества высшего образования. Ряд отечественных социологов отмечает,
что за последние десятилетия происходит потеря гуманистических функций образования на фоне повышения значимости его как инструментальной ценности, а именно как гаранта социально-статусного продвижения [10; 123; 147; 201]. Но если во второй половине х гг. социальная ориентация молодежи практически вытесняла профессиональную (ориентация на



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   100


База данных защищена авторским правом ©genderis.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница