Монография Под общей редакцией доктора социологических наук Е. А. Подольской Харьков Издательство нуа 2014



Pdf просмотр
страница59/100
Дата04.02.2019
Размер2.8 Kb.
ТипМонография
1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   100
постмодерна [23, с. 530; 166]. При этом внимание акцентируется на целостности текста, осуществляется обращение к сверхфра- зовым, устойчивым единствам – дискурсам, рассматриваемым в качестве инструмента не только порождения высказываний и производства текстов, но и конструирования социальной реальности [24, с. Проведение принципиального различия между дискурсом и текстом связано со школой дискурс-анализа ТА. Ван Дейка
[44]. Дискурс – это язык в языке. Текст – абстрактная формальная конструкция, задающая возможности для реализации и актуализации в дискурсе в определенном социокультурном контексте ив связи с экстралингвистическими факторами
(установками, мнениями, знаниями, целями адресата. Дискурс трактуется как сложное коммуникативное событие и одновременно как связная последовательность предложений,
которые анализируются сточки зрения кодов, фреймов, сценариев, установок, моделей контекста, социальных репрезентаций,
организующих социальное общение и понимание. Нередко под дискурсом понимается последовательность совершаемых в языке взаимоинтенциональных коммуникативных актов.
Такой последовательностью может быть разговор, диалог,
письменные тексты, содержащие взаимные ссылки и посвященные общей тематике. Дискурс связывают с такой активностью в языке, которая соответствует специфической языковой сфере и обладает специфической лексикой. Продуцирование дискурса осуществляется по определенным правилам синтаксиса и с определенной семантикой. Дискурс создается в определенном смысловом поле и призван передавать определенные смыслы, нацелен на коммуникативное действие. Решающим критерием дискурса оказывается особая языковая среда,
в которой создаются языковые конструкции (контекст дискурса. Поэтому термин дискурс часто требует соответствующего уточнения, в связи с чем выделяется политический дискурс, философский дискурс, педагогический дискурс»
и другие.
Включение дискурса в контексты коммуникаций является

одним из достижений постмодернизма и постнеклассической науки. В постнеклассической социологии дискурс понимается как нелинейная организация речевой коммуникации, где субъекты высказываний могут отличаться от рассказчиков.
Понятия дискурса и языка очень близки друг другу. Однако в понятии дискурса раскрывается способность языка влиять на социальную реальность, изменять ее. В общем смысле дискурс – речь, процесс языковой деятельности. В специальном,
социо-гуманитарном смысле – это социально обусловленная организация системы речи, а также определенные принципы,
в соответствии с которыми реальность классифицируется и репрезентируется в те или иные периоды времени. С социологической точки зрения с помощью дискурса происходит презентация социальной реальности и ее репрезентация в сознании людей, что в итоге оказывает влияние на их социальные практики.
Кроме того, сегодня во многих областях науки актуализируется метод дискурс-анализа. Данный метод предполагает анализ своего и чужого слова, взаимоинтенциональность и рефлективность диалога, то есть разбирается понимание
«нами» чужой речи и понимание другими нашей речи.
Очевидно, что вызовы постмодерного общества требуют от современной науки разработки междисциплинарных подходов, а проблемы и противоречия, которые возникают на пути перехода к постмодерну, могут быть разрешены только при условии координации и кооперации усилий ученых – представителей разных наук. Что касается проблем образования, то такой платформой междисциплинарного взаимодействия в отношении их разрешения может выступить социология (ив частности,
социология образования, в рамках которой (в силу специфики самой науки) представляется возможным создание общих ориентиров, помогающих определить границы изучаемых явлений и принципиальные связи внутри них, конструируя структурную (образование как социальная система, функциональную (образование как социальный институт) и деятельностную (образование как процесс коммуникативной деятельности)

модели образования. Однако для того чтобы социология действительно выступила в качестве такой платформы, необходимо развивать социологическую теорию образования,
которая на сегодняшний день в отечественной науке довольно слаба [149, с. Вхождение в эпоху постмодерна требует от социологии, как и от педагогики, философии образования и многих других наук,
смены языка образования, а развитие социологической теории образования требует поиска новых средств описания и объяснения современных социальных реалий и механизмов вклю- ченности индивида в образование ив общество (через образование. Взывает к обновлению инструментарий современной социологии образования – ее категориальный ряд. В этом ряду сегодня находятся такие понятия, как самоорганизация, воспроизводство, смысл, концепт, конструкт, дискурс, код и др.
Ввиду описанных вначале данного подраздела особенностей общества эпохи постмодерна, следует обратить внимание нате социологические теории, которые демонстрируют дискурсивность образования, его коммуникационную сущность,
а также практичность ив тоже время направленность на развитие творческого мышления (как основополагающего качества личности постмодерна, создающего основу конструирования его субъектности. При этом особое внимание мы будем уделять двум вопросам, раскрывающимся в этих теориях) каков механизм трансляции знания 2) как соотносится теоретическое и практическое знание.
Но прежде чем перейти к рассмотрению этих теорий,
хотелось бы обратить внимание на один ключевой момент в развитии современной социологической теории образования,
который на сегодняшний день украинскими социологами, как и российскими (хоть ив меньшей степени, игнорируется. Дело в том, что несоответствие результатов образовательного процесса требованиями ожиданиям каждого индивида и общества в целом можно рассматривать как результат фундаментальной несовместимости того знания, которое содержат в себе учебные программы и знания, которое действительно необхо-



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   100


База данных защищена авторским правом ©genderis.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница