Монография Под общей редакцией доктора социологических наук Е. А. Подольской Харьков Издательство нуа 2014



Pdf просмотр
страница54/100
Дата04.02.2019
Размер2.8 Kb.
ТипМонография
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   100
условиях предприятие может решать задачу подбора кадров,
а студенты – получать практические навыки и возможности трудоустройства. В высших учебных заведениях нет эффективной системы налаживания стратегического партнерства субъектов образования. Важно в вузе создать соответствующие кафедры, отделы,
которые отвечают за разработку стратегии университета [2;
52]. Примером может быть Лаборатория планирования карьеры в Харьковском гуманитарном университете Народная украинская академия, где накоплен положительный опыт разработки стратегии университета публично, с привлечением всех заинтересованных лиц.
Налицо разрыв между рынком труда и рынком образовательных услуг. Выделим две, на наш взгляд, наиболее важные причины такой ситуации в Украине. В сфере высшего образования налицо проблемы,
связанные со снижением качества подготовки и, как следствие,
конкурентоспособности. Традиционная система, основанная на производстве и передаче знаний, зачастую дает существенные сбои в силу того, что знания устаревают раньше, чем выпускник покидает стены вуза. О глубине этой проблемы свидетельствуют и многочисленные отзывы работодателей, неудовлетворенных качеством подготовки специалистов. Они утверждают,
что большинство выпускников вузов неспособны включиться в работу, не знают бизнес-процесса, не имеют представления о корпоративной культуре и навыков делового общения не умеют в выгодном свете подать результаты своей работы и,
нередко обладая завышенными требованиями и амбициями, не могут адекватно оценить свою стоимость на рынке труда с. Эти требования работодателей осознаются молодыми специалистами. Так, согласно данным анкетирования выпускников
Народной украинской академии 2009–2010 гг., сложности в поиске работы они связывают не только с нехваткой на рынке труда необходимых вакансий, с низким уровнем заработной платы, но и отсутствием у соискателей профессионального

опыта, языковых стажировок и т. д. Интересно, что среди негативных факторов поиска желаемой работы иногда отмечаются академичность полученного образования и даже наличие диплома с отличием, что, по мнению работодателей,
свидетельствует о чрезмерных амбициях соискателей. Бизнес не всегда способен сформулировать четкие критерии и требования к необходимым ему кадрам. Мы убедились в этом, обобщая данные, полученные в результате опроса работодателей и представителей кадровых агентств г. Харькова,
проведенного в ноябре 2012 г. Оказалось, что предъявляемые к выпускникам вуза основные требования работодателей носят в основном личностный характер и включают опыт работы,
навыки по специальности, навыки самопрезентации, умение адаптироваться, карьерный план, обучаемость, дополнительные навыки (наличие двух дипломов, дополнительные специальности, знание иностранных языков и др.).
Проведенное исследование также показало, что региональный рынок труда обладает двумя специфическими характеристиками) динамичностью в силу постоянных изменений потребностей в количестве и качестве требуемых специалистов) консервативностью, определяемой базовым требованием к соискателям рабочего места – наличием высшего образования. Большое значение для работодателя имеют имиджевые характеристики вуза, который окончил выпускник.
Следует обратить внимание, что в требованиях работодателей г. Харькова к квалификации выпускников практически не встречаются более или менее явно сформулированные требования к профессиональным навыкам, знаниям, умениям.
Наиболее типичной является ситуация, когда речь идет о необходимости для кандидатов иметь высшее образование любого профиля, что интерпретируется самими же работодателями как требование определенного образовательного и культурного уровня от кандидатов. Иногда профиль сужается работодателем, ноне более чем до формулировки высшее техническое, высшее экономическое. Требование к кандидату иметь диплом о высшем образовании по совершенно

конкретной специальности встречается крайне редко. Весь предъявляемый на практике набор требований к кандидатам на вакансии на языке компетентностного подхода можно назвать скорее требованиями к общим компетенциям.
Такая ситуация является типичной для многих регионов
Украины. На Слобожанщине она, по нашему мнению, является отражением уровня развития производства. Поскольку состояние производственного сектора оставляет желать лучшего,
у бизнеса нет потребности в производственниках высокой квалификации, специалистах в той или иной достаточно узкой области. В результате количество выпускников вузов ежегодно растет, а бизнес-сообщество продолжает испытывать жесточайший дефицит необходимых кадров. Решить эту проблему можно только на основании тесного партнерства сектора высшего образования и бизнеса. При этом готовность вузов и бизнеса к диалогу подразумевает учет не столько собственных потребностей, но, прежде всего, выполнение социального заказа.
Осознание этого участниками процесса происходит в разной степени.
Не вызывает сомнения, что в современных условиях главной целевой установкой вуза должна быть подготовка конкурентоспособных специалистов, способных быстро адаптироваться крыночной среде. Способствуя трудоустройству выпускников, высшее учебное заведение, по нашему мнению,
должно ставить цель-минимум и цель-максимум. Первая состоит в установлении и поддержке обратной связи с потенциальными работодателями, что если не гарантирует, то хотя бы облегчает трудоустройство выпускников, а также повышает имидж учебного заведения, привлекая новых абитуриентов.
Цель-максимум включает получение от работодателей средств на развитие вуза, на укрепление его научно-исследовательской базы, на совершенствование практической подготовки будущих специалистов.
Однако на сегодняшний день уровень развития партнерства образования с бизнесом, отработанности механизмов этого партнерства в Украине нельзя признать достаточным. На это

существуют как объективные, таки субъективные причины.
Существуют препятствия как со стороны бизнеса, таки со стороны вузов. Бизнес пока не достиг того уровня развития,
который дал бы ему возможность осуществлять долгосрочные программы партнерства с вузами в части целевой подготовки специалистов. Общая сохраняющаяся нестабильность экономической ситуации и недостаточные гарантии со стороны государства тормозят программы долгосрочных вложений в человеческий капитал для большинства компаний. Приходится констатировать, что на сегодняшний день формы такого взаимодействия сводятся, как правило, к организации в вузах структур, занимающихся трудоустройством и организацией практик студентов, но механизмы влияния требований рынка труда к специалистам на содержание подготовки пока практически не сформированы, и это большая проблема.
С целью уточнения задач социального партнерства высших учебных заведений и работодателей автором в марте 2012 г.
было проведено фокусированное групповое интервью с выпускниками Национального технического университета «ХПИ»,
которые учились на контрактной основе. Все 24 (две фокус- группы) молодых специалиста подчеркнули, что обучение и работа – понятия достаточно разные. Уровень своей теоретической подготовки (сразу после окончания университета) они оценили на «4», а практической на «1» (по балльной шкале).
Практика в период обучения, по их мнению, имела чисто формальный характер и с производством была связана слабо:
никогда не рассматривались проблемы, возникающие в процессе серийного производства, отсутствовала ответственность за выполненную работу. Молодые специалисты считают недостаточными университетские знания иностранного языка,
особенно в части технических терминов. У них возникали трудности в переводе инструкций к импортному оборудованию,
в поиске информации в сети Интернет. Требования в подразделениях, где работают выпускники, достаточно серьезные,
а поэтому первые месяцы работы оказались для них довольно сложными пришлось пополнять знания по некоторым



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   100


База данных защищена авторским правом ©genderis.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница