Монография Под общей редакцией доктора социологических наук Е. А. Подольской Харьков Издательство нуа 2014



Pdf просмотр
страница23/100
Дата04.02.2019
Размер2.8 Kb.
ТипМонография
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   100
сбалансированности, уравновешенности образовательных традиций и инноваций [59, с. 4]. Последняя версия, конечно,
звучит заманчиво и (теоретически) представляет наиболее эффективную схему целенаправленных изменений в образовании. Однако основная проблема заключается в ее слишком
«чистой» теоретичности, умозрительности. Ведь взвесить традиции и инновации, положив их на чашу воображаемых весов,
и определить тем самым степень их уравновешенности, на практике представляется задачей невыполнимой.
Для построения оптимальной, сбалансированной модели образования в современном украинском обществе необходимо конкретизировать, во-первых, отчего мы ушли и, во-вторых,
к чему идем.
Не секрет, что все социальные перемены в Украине происходят в направлении от государственного социализма и экономики советского типа к капитализму и рыночной экономике.
Традиции отечественного образования привязаны к его советскому прошлому, а все инновации стремятся к капиталистическим, рыночным идеалам будущего. Следовательно,
современным ученым нужно попытаться разобраться в тома) какими сильными качествами обладала система образования во времена государственного социализма какие качества необходимо всеми силами попытаться сохранить и постоянно поддерживать в процессе глобализации б) что можно позаимствовать у систем образования развитых капиталистических обществ.
Прежде чем ответить на эти вопросы, хотелось бы подчеркнуть, что обобщенный взгляд ученых на мировое разнообразие моделей образования выделяет две глобальные образовательные системы, условно обозначая их как западная и восточная. В англоязычных неевропейских странах (США, Канаде,
Австралии, Новой Зеландии) за основу взята западная модель здесь доминирует индивидуальный подход к ученику и четко прослеживается ориентация на практику, школа выполняет не только (и не столько) образовательные, но и социальные функции,
а семья является носителем материальных благ и не влияет на

учебный процесс. В развитых странах Азии действует другая система обучение основано на групповом принципе, главный упор в процессе образования делается на академические дисциплины, асоциальные навыки прививаются ребенку в семье.
В Европе попытались пойти по третьему пути построить синтетическую модель образования, взяв из западной и восточной систем все самое лучшее и полезное. Однако критерии отбора лучшего и полезного устанавливались произвольно,
вследствие чего новой системы в образовании таки не вышло,
просто каждое государство само устанавливает приоритеты:
одни тяготеют к западному образцу (например, Швейцария и Англия, другие – к восточному (например, Германия) Как известно, украинская (как частный случай советской)
и американская системы образования исторически развивались в отношениях взаимной состязательности. Мнение большинства экспертов в области сравнительного образования таково, что американская модель, в отличие от советской, с просвещением ничего общего не имела [197; 198]. Ориентиром для американского образования вовсе времена служили законы рынка:
спроса, предложения, товарообмена, потребления, выгодных инвестиций и т. п. Люди получали образование исключительно ради того, чтобы быть конкурентоспособными, успешно и выгодно продавать свой интеллект. Развитый конкурентный рынок создавал дифференцированный платежеспособный спрос на квалифицированных специалистов в определенных, узких областях, различающихся не только по профессиям, но и по уровню квалификации. Соответственно этому спросу западная,
в особенности американская, система образования достаточно эффективно обеспечивала (и обеспечивает) получение молодежью востребованных рынком узких специальностей и квали- фикаций [203]. Ни один среднестатистический американец не испытывали малейшей необходимости в получении фундаментальных знаний и всестороннего образования, т. к. не видел целесообразности в этом. В то время, как в элитном секторе образования как фундаментальность, таки всесторонность получаемых знаний очень даже приветствовались. В условиях

рынка и отсутствия спроса на целостную личность, образование превращается из универсального способа производства и воспроизводства культуры в бизнес по оказанию образовательных услуг. Между тем, современное, заточенное на утилитарность,
образование не полностью уничтожило прежнюю, просвещен- ческую модель и на самом Западе. Последняя сохранилась в качестве элитарного образования – позволяющего выпускникам элитарных учебных заведений пополнять ряды правящей элиты Следует подчеркнуть, что формально любые различия в образовательных моделях отражены в учебных программах.
Украинские учебные программы традиционно были ориентированы на фундаментальные знания, американские – на прикладные. С началом постсоциалистической трансформации в отечественную систему образования и программы обучения все активнее и настойчивее внедряются элементы западной модели образования. Программы обучения времен Советского
Союза сегодня подвергаются жесткой критике со стороны отечественных демократов. И надо сказать, что эта критика во многом небезосновательна, однако скорее деструктивна,
чем конструктивна. Ведь даже американцы, чью образовательную модель мы упорно пытаемся перенять, говорят приблизительно так Соревнование за первенство в космосе русские выиграли, сидя за школьной партой. Над этими словами нам следует задуматься, пытаясь изменить к лучшему наше образование.
Вообще, споры о том, какая система образования лучше западная (США) или восточная (СССР) – ведутся давно.
Американский ученый Г. Стивенсон, проводивший глобальные исследования в области образования на протяжении десяти лет,
делает выводы о существенных преимуществах второй.
Основные выводы, сделанные Г. Стивенсоном, которые могут быть интересны для нас [268, с. 305–313; 285, с. 5–10; с. 693–699]:
1) ни оборудование школ, ни особая организация питания и развлечения детей после уроков, ни разнообразие предметов



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   100


База данных защищена авторским правом ©genderis.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница