Монография Под общей редакцией доктора социологических наук Е. А. Подольской Харьков Издательство нуа 2014



Pdf просмотр
страница19/100
Дата04.02.2019
Размер2.8 Kb.
ТипМонография
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   100
неоднозначных, иногда крайне сложных, условиях. Наиболее тяжелым испытанием для советской высшей школы стал период Великой Отечественной войны. Так, кг. число вузов
СССР сократилось более чем в полтора раза с 817 до 460 с. 29]. В период оккупации работу были вынуждены прекратить большинство высших школ Украины (в тоже время, ведущие вузы Харькова, Киева и Одессы продолжали работать в эвакуации. Серьезный удар по интеллектуальному потенциалу советского общества нанесли идеологические кампании х гг.,
которые затормозили развитие целого ряда перспективных научных направлений, в том числе генетики и кибернетики.
В тоже время, система высшего образования постоянно чувствовала поддержку со стороны государства. Подоле расходов на образование СССР уже в е гг. почтив два раза опередил ведущие страны Запада. В 1940 г. на образование было потрачено примерно 5,5% ВВП [224, с. 83]. Дальнейший рост объемов финансирования образовательной сферы наблюдался после войны. В х гг. СССР тратил на образование национального дохода, тогда как США – 4% [185, с. Определенное снижение внимания государства к проблемам образования, которое, в том числе, выражалось в сокращении удельного веса бюджетных расходов на высшую школу, стало наблюдаться с х гг. В период с 1970 по 1988 г. на финансирование образования выделялось 6,6–7,4% национального дохода, тогда как в США – уже около 12% [185, с. 30]. В тоже время, общая сумма бюджетных расходов на образование на протяжении вышеназванного периода возросла более чем в два раза.
Результаты целенаправленной политики в сфере развития высшего образования не заставили себя ждать. По мнению исследователей, уже в х гг. советская система образования вышла на пик своего развития, следствием чего стал прорыв
СССР в целом ряде стратегических отраслей науки (ракетостроение, ядерная физика и т. д) [185, с. 30; 224, с. 85]. Уже в гг. в УССР была в основном восстановлена довоенная система вузов, хотя вследствие реорганизации их количество

по сравнению с 1940 г. немного уменьшилось. В дальнейшем количество высших школ Украины постепенно возрастало.
К 1991 г. здесь функционировали уже 156 вузов, при этом с г. высшие школы действовали во всех областных центрах
УССР. По мере научного и экономического развития постоянно расширялась и номенклатура выпускаемых специальностей,
число которых в х гг. достигло 360 [70; 112, с. 110]. При этом ведущие отечественные вузы играли значительную роль во внедрении инновационных специальностей. Так, в 1969 г.
в Киевском университете был основан один из первых в СССР
факультетов кибернетики [112, с. Период х гг. охарактеризовался многократным количественным ростом студенческого контингента. Если в 1946 г. в вузах УССР обучались 99 тыс. студентов, тов гуже тыс, а в 1966 г. – 767 тыс. [108, с. 12; с. 110]. В х гг. в отечественных вузах числились уже около тыс. студентов [108, с. В тоже время, высшее образование советского периода вряд ли можно называть массовым. Так, в х гг.
вступительный конкурс в советские вузы составлял в среднем человек на место [247, с. 59]. Исключением стал лишь период первой половины х гг., когда в связи со сложной демографической ситуацией (школу заканчивало поколение,
родившееся вовремя войны) в вузы смогли поступить около абитуриентов [247, с. 56]. При этом достаточно дискуссионным является вопрос о равенстве прав граждан на получение высшего образования в период х гг. Критики советской образовательной системы (например, Л. Н. Лопатин и Л. Л. Любимов) акцентируют внимание на том, что в вузах
СССР существовал целый ряд вступительных «фильтров»,
среди которых было преимущественное зачисление абитуриентов, имеющих двухлетний трудовой стаж, негласное ограничение на прием жителей городов в педагогические вузы и др. с. 187]. Не отрицая наличие определенных социальных фильтров, все же отметим, что основным критерием отбора абитуриентов в х гг. был не классовый, а академический,

который состоял в успешной сдаче вступительных экзаменов.
Согласно данным, которые приводит МН. Руткевич, в х гг.
доля выходцев из семей служащих и специалистов среди студентов была выше, чем их доля среди населения в целом.
При этом частота поступления в вуз в семьях служащих была в 2,5–3 раза выше, чем в семьях рабочих [178, с. 97, Как уже говорилось выше, с х гг. главным приоритетом организации учебного процесса в советской высшей школе стало формирование специалиста с углубленной теоретической подготовкой. Кроме повышенного внимания к изучению базовых курсов, важным фактором, который обеспечивал фундаментальность высшего образования, была его связь с наукой. Несмотря на то, что на протяжении всего советского периода ведущую роль в реализации научных исследований играли структуры академии наук, ведущие вузы УССР добивались значительных научных успехов и, что немаловажно, имели собственные научно- исследовательские подразделения и лаборатории. При этом вузовская наука не была отделена от академической, свидетельством чего служит существование совместных научных школ.
Высокий научный потенциал высшей школы не мог не сказаться на работе со студентами. Преподаватели, активно занимавшиеся наукой, знакомили своих подопечных с ее последними достижениями. Обязательным требованием к студентам было не только владение материалом учебных пособий, но и ознакомление со значительным объемом научной литературы, вследствие чего важным компонентом организации учебного процесса стала самостоятельная работа в научно-библиотечных учреждениях, с. 8]. Удачной формой стимулирования научно-исследо- вательской работы студентов были организованные в государственном масштабе научные и научно-технические олимпиады,
опыт проведения которых впоследствии был заимствован ведущими странами Запада [120]. На протяжении 1970–1980- х гг. в СССР была оформлена достаточно стройная система научно-исследовательской работы студентов (НИРС). При этом по состоянию на начало х гг. в НИРС было вовлечено около советского студенчества [201, с. 156].



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   100


База данных защищена авторским правом ©genderis.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница